Objetivos da oficina
Caracterizar a gramática internalizada e o ensino produtivo;
Caracterizar a gramática descritiva e o ensino reflexivo;
Caracterizar a gramática normativa e o ensino prescritivo;
Apresentar as várias possibilidades de organização da frase.

Estrutura oficina 4 Tp2
Leitura dos objetivos
Socialização
Apresentação dos conceitos
Atividade 1 - atividade de planejamento de uma proposta de ensino com a arte cotidiana.
Equipes: peça teatral – dramatização
Poema- declamação
Conto- reconto
Musica – cantar ou ilustrar ou dançar
Pintura – analisar, descrever.
Dinâmica dos cartões – mensagem e decoração.

Objetivos da oficina
Rever e sistematizar informações em torno da arte e da linguagem figurada;
Identificar a arte na vida cotidiana – formas e funções da arte;
Identificar as figuras de linguagem cotidiana;
Identificar as várias possibilidades da linguagem figurada nos textos literários.







RELATÓRIOS DAS OFICINAS ALTA FLORESTA

OFICINA DO GUIA GERAL PROGRAMA GESTAR II

A oficina do Guia Geral aconteceu no dia 03/04/2009 nas dependências da SECEL- Secretaria Municipal de Educação de Alta Floresta- MT.
Iniciamos fazendo a apresentação da equipe que conduzirá os trabalhos com os cursistas de Língua Portuguesa em Alta Floresta. As professoras formadoras serão Eliane Malacarne e Edileuza Maçaneiro. Na seqüência houve a apresentação dos cursistas e em seguida realizou-se a dinâmica “Cara Metade” que objetivou um melhor entrosamento entre os cursistas.
Na sequência realizou-se a apresentação da pauta de trabalho e a entrega de apenas parte do material, pois somente a rede municipal havia recebido. Os cursistas da rede Estadual tiveram que se adequar para acompanhar as orientações sobre o Guia Geral, bem como os TPS e os Aas. Durante as explicações sobre a estrutura do material e as concepções pedagógicas houve uma boa participação dos cursistas. O gestar II adota a Concepção sócio-construtivista - processo de ensino-aprendizagem. A aprendizagem é o processo pelo qual o ser humano se apropria do conhecimento produzido pela sociedade. O professor é um mediador – não é mais o detentor do conhecimento. O aluno é participante do processo. A atuação do professor deve levar em conta que ele necessita estudar e planejar antes de apresentar o conteúdo aos alunos. Encorajar os alunos, construir postura investigativa, envolver-se em projetos e em entrosamento dentro e fora da escola.
Em virtude da ausência do material para os cursistas da rede Estadual e para um melhor esclarecimento em relação às questões teórico-metodológicas elaboramos um material de apoio para que todos pudessem acompanhar de forma coerente a proposta do Programa e relacionar com os documentos curriculares já utilizados pelos mesmos nas unidades escolares. (documento abaixo).
Depois desses esclarecimentos os cursistas realizaram um diagnóstico (documento anexo) com questões que nortearão as atividades dos formadores durante os assessoramentos.
O texto está dividido em duas partes. Primeiro apresentamos os objetivos do PCNS de Língua Portuguesa e depois estabelecemos uma relação comparativa entre o Gestar /Pcns/ livros didáticos e propostas pedagógicas utilizadas nas Escolas que pertencem ao Pólo do Cefapro de Alta Floresta.
Objetivos Gerais de Língua Portuguesa para o ensino fundamental – PCNs
· Utilizar a linguagem na escuta e produção de textos orais e na leitura e produção de textos escritos de modo a atender a múltiplas demandas sociais, responder a diferentes propósitos comunicativos e expressivos, e considerar as diferentes condições de produção do discurso;
· Utilizar a linguagem para estruturar a experiência e explicar a realidade, operando sobre as representações construídas em várias áreas do conhecimento: Sabendo como proceder para ter acesso, compreender e fazer uso de informações contidas nos textos, reconstruindo o modo pelo qual se organizam em sistemas coerentes; sendo capaz de operar sobre o conteúdo representacional dos textos, identificando aspectos relevantes, organizando