RELATÓRIO SEMESTRAL GESTAR PARA A UNB1

escrever só cinco linhas e está bom”. Agora, esses alunos estão produzindo um livro contando suas histórias de vida.
A cursista Nair disse que através das atividades do Gestar, ela vem percebendo e compreendendo melhor alguns conteúdos (estrutura dos parágrafos) que viu apenas na faculdade, e agora está trabalhando com seus alunos do terceiro ciclo.
Na seqüência, abordamos alguns conceitos já estudados no Tp unidades 13 e 14 - a saber- Leitura, escrita e cultura , letramento, e o processo da leitura.
Na sequência houve a apresentação dos conceitos das unidades. Falou-se sobre as funções da escrita que são: ampliar a potencialidade de nossa memória; possibilitar a comunicação à distância e, tornar-se um instrumento de poder.
1. Antes da escrita tínhamos que decorar as informações. Com a escrita ampliamos nossos potenciais de criar e imaginar novos mundos e refletir sobre tudo o que está na natureza e a nossa disposição. Com a escrita registramos os acontecimentos (o que não gostaríamos de esquecer, nossos compromissos), etc.
2. Na medida em que as sociedades tornaram-se mais complexas, o domínio desta ferramenta tornou-se imprescindível. Passamos a nos comunicar de forma complexa com nossos interlocutores onde quer que estejam por meio de cartas, fax, internet, romances, jornais, etc.
3. Quem domina a escrita domina um código complexo que compõe formas de comunicação diferentes com funções daquelas utilizadas na oralidade. ( a pessoa passa a não depender – de um interlocutor fisicamente presente/mediador. Existe um aprendizado autônomo.
Discutimos sobre o processo de leitura, pois quanto mais a leitura tiver um objetivo para o aluno, mais ele vai buscar o material mais adequado, ou vai ler com mais disposição o que lhe é oferecido e com mais facilidade vai compreendê-lo.
É preciso tornar a leitura verdadeiramente significativa. Para isso é preciso criar nos alunos motivos para ler- ou ajudá-los a ter a necessidades de ler.
Foucambert – um dos maiores estudiosos da leitura – distingue as seguintes formas de leitura, a partir de nossos objetivos:
. Uma leitura exploratória - quando procuramos um trecho (rápida);
. Seletiva – buscar a idéia global e básico do texto – lenta/rápida.
. Informativa – informação pontual – ex: número de telefone;
. Integral – conhecimento global e básico do texto - rápida.
. Fruição – buscando detalhes – desfrutando – lenta/envolve releituras.
São os objetivos que definem não só a procura do texto a ser lido, mas também os procedimentos e a compreensão dele. A compreensão do texto é uma construção do leitor, a partir de sua história.Cabe à escola não somente valorizar e chamar atenção para “essas experiências”, mas ampliá-las, ensinando cada aluno a observar o mundo que o